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Collection Pédagogies
- Editeur : ESF éditeur
- ISSN : 1158-4580
Documents disponibles dans la collection
Affiner la recherchePédagogie / Françoise Raynal
Titre : Pédagogie : dictionnaire des concepts clés ; apprentissages, formation, psychologie cognitive Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Raynal, Auteur ; Alain Rieunier, Auteur Mention d'édition : 5e éd. augm. Editeur : Issy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine) : ESF éditeur Année de publication : 2005 Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : XXIV-420 p. Présentation : ill. Format : 25 x 17 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1701-8 Prix : 39 EUR Note générale : Bibliogr. Index
Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie dictionnaires Index. décimale : 341.23 Résumé : Fait le point sur les concepts-clés de l'actualité pédagogique en s'articulant sur 3 questions : qu'est-ce qu'apprendre ? Comment enseigner ou former ? Quelles sont les réponses actuellement disponibles sur le sujet ? Mobilise les travaux existants, présente leurs auteurs, leurs théories et les applications concrètes.
Pédagogie : dictionnaire des concepts clés ; apprentissages, formation, psychologie cognitive [texte imprimé] / Françoise Raynal, Auteur ; Alain Rieunier, Auteur . - 5e éd. augm. . - Issy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine) : ESF éditeur, 2005 . - XXIV-420 p. : ill. ; 25 x 17 cm. - (Pédagogies. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-1701-8 : 39 EUR
Bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie dictionnaires Index. décimale : 341.23 Résumé : Fait le point sur les concepts-clés de l'actualité pédagogique en s'articulant sur 3 questions : qu'est-ce qu'apprendre ? Comment enseigner ou former ? Quelles sont les réponses actuellement disponibles sur le sujet ? Mobilise les travaux existants, présente leurs auteurs, leurs théories et les applications concrètes.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 10478/3 25-02-042 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Psychologie Disponible 10478/4 25-02-042 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Psychologie Disponible 10478/2 25-00-002 Dictionnaire Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Disponible 10478/1 25-00-002 Ouvrage Bibliothèque Universitaire Centrale Psychologie Exclu du prêt
Titre : Football : un terrain idéal pour l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Amram, Auteur ; Emmanuel Audusse, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine) : ESF éditeur Année de publication : 2002 Collection : Pédagogies Sous-collection : Innovations Importance : 139 p. Présentation : ill. Format : 24 x 16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1565-6 Prix : 22.7 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : football étude et enseignement Index. décimale : 332.46 Monnaie étrangère (change à terme, change monétaire, contrats à terme sur les devises étrangères, convertibilité de la monnaie, droits de tirage spéciaux, échange de la monnaie d'un pays contre celle d'un autre pays, échanges de devises, euromonnaie, marché de l'eurodollar, opérations et taux de change, spéculation Résumé : Développe une série d'outils concernant le football et diverses propositions, pour faire de cette pratique sportive un outil éducatif et pédagogique particulièrement performant.
Football : un terrain idéal pour l'éducation [texte imprimé] / Michel Amram, Auteur ; Emmanuel Audusse, Auteur . - Issy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine) : ESF éditeur, 2002 . - 139 p. : ill. ; 24 x 16 cm. - (Pédagogies. Innovations) .
ISBN : 978-2-7101-1565-6 : 22.7 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : football étude et enseignement Index. décimale : 332.46 Monnaie étrangère (change à terme, change monétaire, contrats à terme sur les devises étrangères, convertibilité de la monnaie, droits de tirage spéciaux, échange de la monnaie d'un pays contre celle d'un autre pays, échanges de devises, euromonnaie, marché de l'eurodollar, opérations et taux de change, spéculation Résumé : Développe une série d'outils concernant le football et diverses propositions, pour faire de cette pratique sportive un outil éducatif et pédagogique particulièrement performant.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 8539/3 22-02-007 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Education physique & Sportive Disponible 8539/2 22-02-007 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Education physique & Sportive Disponible 8539/4 22-02-007 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Education physique & Sportive Disponible 8539/1 22-02-007 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Education physique & Sportive Disponible
Titre : Le Choix D'Eduquer : Ethique Et Pedagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe, Meirieu, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine) : ESF éditeur Année de publication : 1997 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 198p Présentation : ill. en coul Format : 16,0 cm × 24,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0866-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ethique Et Pedagogie Résumé : Chacun sait bien, même si on ne l'avoue guère, que la réussite de l'acte pédagogique ne tient pas seulement aux qualités strictement scientifiques et didactiques de l'enseignant. Il n'est qu'à écouter les élèves eux-mêmes ou leurs parents, il n'est simplement qu'à nous interroger sur notre propre parcours scolaire pour nous en convaincre. Et c'est d'abord cela que Philippe MEIRIEU prend le risque d'expliquer dans ce nouvel ouvrage. Il montre l'importance décisive des choix éthiques de l'éducateur, quand il se donne pour fin l'émergence de sujets libres, quand il œuvre simultanément pour leur instruction et leur émancipation, quand il parvient à articuler le principe d'éducabilité et celui de liberté... Tout faire pour que l'autre apprenne et lui communiquer la conviction du possible, sans attendre pour autant la soumission et encore moins la réciprocité marchande. L'éducation est ainsi une aventure imprévisible, une histoire toujours différente à écrire, et dans laquelle l'éthique n'est pas une " nouvelle matière scolaire " ni même un " supplément d'âme ", mais bien ce qui œuvre, à travers l'ensemble des activités que l'éducateur organise. A partir de cette approche, l'auteur rencontre un certain nombre de thèmes majeurs de la réflexion éducative : l'universalité de la culture, la formation à la citoyenneté, la discipline et les sanctions, la place de la didactique et des apprentissages méthodologiques, la formation des maîtres, le travail en équipe, etc. Mais il les traite de manière originale, en une trentaine de brefs chapitres où il s'efforce de faire apparaître les enjeux essentiels. Ainsi le livre peut-il se prêter à une multiplicité de lectures : certains le liront " comme un roman " - et sans doute, à bien des égards, en est-il un -, d'autres y trouveront un outil de réflexion individuelle ou collective, l'occasion de questionner leur activité, le moyen de faire le point sur bien des débats d'aujourd'hui. Le Choix D'Eduquer : Ethique Et Pedagogie [texte imprimé] / Philippe, Meirieu, Auteur . - Issy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine) : ESF éditeur, 1997 . - 198p : ill. en coul ; 16,0 cm × 24,0 cm. - (Pédagogies, ISSN 1158-4580) .
ISBN : 978-2-7101-0866-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Ethique Et Pedagogie Résumé : Chacun sait bien, même si on ne l'avoue guère, que la réussite de l'acte pédagogique ne tient pas seulement aux qualités strictement scientifiques et didactiques de l'enseignant. Il n'est qu'à écouter les élèves eux-mêmes ou leurs parents, il n'est simplement qu'à nous interroger sur notre propre parcours scolaire pour nous en convaincre. Et c'est d'abord cela que Philippe MEIRIEU prend le risque d'expliquer dans ce nouvel ouvrage. Il montre l'importance décisive des choix éthiques de l'éducateur, quand il se donne pour fin l'émergence de sujets libres, quand il œuvre simultanément pour leur instruction et leur émancipation, quand il parvient à articuler le principe d'éducabilité et celui de liberté... Tout faire pour que l'autre apprenne et lui communiquer la conviction du possible, sans attendre pour autant la soumission et encore moins la réciprocité marchande. L'éducation est ainsi une aventure imprévisible, une histoire toujours différente à écrire, et dans laquelle l'éthique n'est pas une " nouvelle matière scolaire " ni même un " supplément d'âme ", mais bien ce qui œuvre, à travers l'ensemble des activités que l'éducateur organise. A partir de cette approche, l'auteur rencontre un certain nombre de thèmes majeurs de la réflexion éducative : l'universalité de la culture, la formation à la citoyenneté, la discipline et les sanctions, la place de la didactique et des apprentissages méthodologiques, la formation des maîtres, le travail en équipe, etc. Mais il les traite de manière originale, en une trentaine de brefs chapitres où il s'efforce de faire apparaître les enjeux essentiels. Ainsi le livre peut-il se prêter à une multiplicité de lectures : certains le liront " comme un roman " - et sans doute, à bien des égards, en est-il un -, d'autres y trouveront un outil de réflexion individuelle ou collective, l'occasion de questionner leur activité, le moyen de faire le point sur bien des débats d'aujourd'hui. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité D/28 22-09-029 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible
Titre : Enseigner : Agir Dans L'Urgence, Decider Dans L'Incertitude : Savoirs Et Competences Dans Un Metier Complexe Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe, Perrenoud, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine) : ESF éditeur Année de publication : 1996 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 198p Présentation : ill. en coul Format : 24 cm*13cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1194-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : L'école face à la complexité Compétences et complexité Résumé : Qui oserait encore prétendre qu'il suffit de maîtriser des savoirs pour les enseigner ? Les transformations et les crises du système éducatif exigent des enseignants, plus que jamais, de véritables compétences professionnelles. Elles sous-tendent la transposition didactique des savoirs en classe, l'organisation de situations d'apprentissage, l'analyse des difficultés des élèves, la différenciation de l'action pédagogique, la négociation d'un contrat permettant le travail scolaire quotidien dans des conditions minimales de sérénité. Elles permettent aussi de coopérer avec d'autres enseignants, de contribuer à un projet d'équipe et d'établissement, de communiquer avec les parents et la communauté locale, ou encore de piloter sa carrière et sa formation continue. L'objectif de la formation initiale ou continue est désormais de préparer les enseignants à affronter la complexité, la diversité et la mouvance des situations professionnelles auxquelles ils sont ou seront confrontés. Les " référentiels de compétences " dont se réclament les Instituts Universitaires de Formation des Maîtres suffiront-ils à faire contrepoids à la tradition d'empires disciplinaires plus habitués à transmettre des savoirs qu'à développer des compétences ? Parviendra-t-on à se défaire de la tentation de croire que les compétences viennent par surcroît ? A reconnaître qu'on ne peut les construire sans inventer des dispositifs de formation ordonnés à cette fin, articulant théorie et pratique ? On travaille à de tels dispositifs dans de nombreux pays. Il reste, pour ne pas se perdre dans l'ingénierie, à élaborer des représentations communes de plus en plus fines, réalistes et explicites, du métier d'enseignant. Il faut aussi traquer ses non-dits, mettre plus méthodiquement en évidence les urgences et les incertitudes de l'action pédagogique, sa part de bricolage, de solitude, d'improvisation, de déraison, de marchandage aussi bien que de didactique et de connaissances rationnelles. C'est à ce prix qu'on identifiera les compétences requises, les savoirs savants et les savoirs d'expérience sur lesquels elles prennent appui, la façon dont elles les mobilisent à bon escient, en situation complexe. En amont de la formation, pour mieux cerner le métier auquel elle destine, ce nouveau livre de Philippe Perrenoud reprend et prolonge un certain nombre de ses travaux sur les pratiques, les savoirs, l'habitus et les compétences des enseignants. Enseigner : Agir Dans L'Urgence, Decider Dans L'Incertitude : Savoirs Et Competences Dans Un Metier Complexe [texte imprimé] / Philippe, Perrenoud, Auteur . - Issy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine) : ESF éditeur, 1996 . - 198p : ill. en coul ; 24 cm*13cm. - (Pédagogies, ISSN 1158-4580) .
ISBN : 978-2-7101-1194-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : L'école face à la complexité Compétences et complexité Résumé : Qui oserait encore prétendre qu'il suffit de maîtriser des savoirs pour les enseigner ? Les transformations et les crises du système éducatif exigent des enseignants, plus que jamais, de véritables compétences professionnelles. Elles sous-tendent la transposition didactique des savoirs en classe, l'organisation de situations d'apprentissage, l'analyse des difficultés des élèves, la différenciation de l'action pédagogique, la négociation d'un contrat permettant le travail scolaire quotidien dans des conditions minimales de sérénité. Elles permettent aussi de coopérer avec d'autres enseignants, de contribuer à un projet d'équipe et d'établissement, de communiquer avec les parents et la communauté locale, ou encore de piloter sa carrière et sa formation continue. L'objectif de la formation initiale ou continue est désormais de préparer les enseignants à affronter la complexité, la diversité et la mouvance des situations professionnelles auxquelles ils sont ou seront confrontés. Les " référentiels de compétences " dont se réclament les Instituts Universitaires de Formation des Maîtres suffiront-ils à faire contrepoids à la tradition d'empires disciplinaires plus habitués à transmettre des savoirs qu'à développer des compétences ? Parviendra-t-on à se défaire de la tentation de croire que les compétences viennent par surcroît ? A reconnaître qu'on ne peut les construire sans inventer des dispositifs de formation ordonnés à cette fin, articulant théorie et pratique ? On travaille à de tels dispositifs dans de nombreux pays. Il reste, pour ne pas se perdre dans l'ingénierie, à élaborer des représentations communes de plus en plus fines, réalistes et explicites, du métier d'enseignant. Il faut aussi traquer ses non-dits, mettre plus méthodiquement en évidence les urgences et les incertitudes de l'action pédagogique, sa part de bricolage, de solitude, d'improvisation, de déraison, de marchandage aussi bien que de didactique et de connaissances rationnelles. C'est à ce prix qu'on identifiera les compétences requises, les savoirs savants et les savoirs d'expérience sur lesquels elles prennent appui, la façon dont elles les mobilisent à bon escient, en situation complexe. En amont de la formation, pour mieux cerner le métier auquel elle destine, ce nouveau livre de Philippe Perrenoud reprend et prolonge un certain nombre de ses travaux sur les pratiques, les savoirs, l'habitus et les compétences des enseignants. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité D/29 22-09-030 Ouvrage Bibliothèque de l’Institut d’Education Physique et Sportive Initiation et apprentissage d'eps Disponible
